Студия рекламы "Паракало"

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УРОКОВ И МЭШ

Собираем базу заключений модераторов, присоединяйтесь. Нажмите на кнопку справа и заполните открывшуюся форму.

Типы уроков по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Виды и формирование ключевых компетенций учащихся. Примеры

Основные виды компетенций

Игра «Верно - неверно»
К тексту предлагаются истинные и ложные высказывания. Задание позволяет учителю провести контроль за усвоением содержания текста, пониманием причинно-следственных связей и направлено на формирование информационных компетентностей.
Прочитай текст Н.Осипова «Подорожник».
Характеристика задания.
Компетентность: Информационная.
Аспект: Первичная обработка информации.
Структура задания.
Стимул: Ты прочитал рассказ Н.Осипова «Подорожник». Помоги одноклассникам найти верные высказывания.
Задачная формулировка: Отметь в таблице верные высказывания.

Источник:
А Автор называет «европейским пришельцем» подорожник.
Б Автор сравнивает листья и стебли подорожника с пружинами.
В Напористость – это настойчивость и энергичность.
Г В сырую погоду семена подорожника увеличиваются в размере.
Д Семена подорожника в Америку завезли учёные.
Инструмент проверки (ключ): верные ответы: А, В – 2 балла; другой вариант ответа – 0 баллов; максимальное количество баллов: 2 балла.

  • «Ромашка вопросов»
Предлагается придумать вопросы, отражающие содержание текста, что позволяет через содержательность вопросов определить уровень и глубину владения материалом. Задание направлено на формирование информационных и коммуникативных компетентностей, способствует обогащению словарного запаса. Внимание уделяется анализу составленных вопросов («тонкие» и «толстые» вопросы).

Формирование компетенций на уроках литературы. Примеры

  • «Верно - неверно»
  • К тексту предлагаются истинные и ложные высказывания. Задание позволяет учителю провести контроль за усвоением содержания текста, пониманием причинно-следственных связей и направлено на формирование информационных компетентностей.

Прочитай текст Н.Осипова «Подорожник».

Характеристика задания.

Компетентность: Информационная.

Аспект: Первичная обработка информации.

Структура задания.

Стимул: Ты прочитал рассказ Н.Осипова «Подорожник». Помоги одноклассникам найти верные высказывания.

Задачная формулировка: Отметь в таблице верные высказывания.

Источник:

А Автор называет «европейским пришельцем» подорожник.

Б

Автор сравнивает листья и стебли подорожника с пружинами.

В

Напористость – это настойчивость и энергичность.

Г

В сырую погоду семена подорожника увеличиваются в размере.

Д

Семена подорожника в Америку завезли учёные.

Инструмент проверки (ключ): верные ответы: А, В – 2 балла; другой вариант ответа – 0 баллов; максимальное количество баллов: 2 балла.

  • «Ромашка вопросов»

Предлагается придумать вопросы, отражающие содержание текста, что позволяет через содержательность вопросов определить уровень и глубину владения материалом.

Задание направлено на формирование информационных и коммуникативных компетентностей, способствует обогащению словарного запаса. Внимание уделяется анализу составленных вопросов («тонкие» и «толстые» вопросы).

  • «Ключевые слова»

Предлагается составить словарь ключевых слов по тексту. Задание позволяет провести контроль над усвоением основных понятий, выделение главного, существенного в содержании текста. Задание направлено на формирование информационных и коммуникативных компетентностей.


Формирование компетенций на уроках математики. Примеры

Можно использовать задачи содержащие информацию, представленную в различной форме (таблицах, диаграммах, графиках и т.д.). Вопрос задачи может быть сформулирован следующим образом: переведите в графическую(словесную) форму; если возможно, хотя бы приближенно опишите их математической формулой; сделайте вывод, наблюдается ли в этих данных какая- либо закономерность и др.

-для формирования грамотной, логически верной речи используются устные математические диктанты, включающие задания на грамотное произношение и употребление имен числительных, математических терминов и др;

-во время устной работы всегда следить за грамотностью речи учеников и просить об этом самих учащихся, если допускается ошибка в устной речи, то указать на нее учитель просит сначала учеников, и только если они затрудняются это сделать, оказывает помощь;

-предлагать ученикам для решения задачи, в условии которых могут быть умышленно пропущены единицы измерения;

-использовать задачи со скрытой информативной частью;

-использовать задания с информационно - познавательной направленностью;

  • использовать исторический материал при подготовке к урокам;

  • практиковать задания для домашней работы составление текстовых задач по уравнению, схеме. Анализ составленных задач происходит на уроке учениками с использованием слов: по сравнению с..., в отличие от..., предположим, вероятно, по-моему..., это имеет отношение к..., я делаю вывод..., я не согласен с..., я предпочитаю..., моя задача состоит в...
  • Для развития данного вида компетентности учитель использует следующие приемы: -при изучении новых терминов учащиеся, пользуясь толковым словарем, дают различные определения математического понятия, например: в математике модуль - это..., в строительстве модуль - это..., в космонавтике модуль - это... и т.д.
  • подготовка собственных презентаций, с использованием материала из разных источников, включая Internet
  • школьные учебники по математике предлагают задачи в основном текстового содержания. Поэтому при подготовке к уроку учитель использует задачи из других источников, в которых данные представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков, звуков, видеоисточников и т.д.
  • предоставляет учащимся возможность составлять самим всевозможные тестовые конструкции;
-использование задач прикладного характера. Вследствие чего у учащихся не только формируется информационная компетенция, но и накапливаться жизненный опыт. Благодаря таким задачам, школьники видят, что математика находит применение в любой области деятельности.




Виды контроля

Made on
Tilda